一、情境引入

　　师：为了迎接新学期，爸爸带着小明来到商场添置新衣。（课件）

　　师：从图上你得到了哪些数学信息？如果从中选两个条件提一个问题，你想怎样提？

师：还有好多小朋友想提问题，看来根据这些条件可以提很多很多的问题。

二、教学例1，初步体验策略

1.读清题目，理解题意

师：现在老师给大家提一个问题。（课件出示）

买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？

师：把问题小声地读一读。你对这个问题有不明白的地方吗？

预设：（1）生：我想知道什么是"最多剩下多少元？"

师：谁来解释给大家听听呢？（引导学生明确：买的东西价钱越少，剩下的钱就越多。）

（2）学生没有不明白的地方。教师追问：老师倒是有个不明白的地方，什么是"最多剩下多少元？"哪个小朋友来解释给老师听听。

2.从问题出发，分析数量关系

师：现在咱们已经读清题目了，要知道剩下的钱有多少元，就需要知道哪两个条件？

师：你会用数量关系来表示一下吗？

　（板书：剩下的钱= 钱 － 的钱 ）

　师：根据这个数量关系式，什么已经知道了，什么还不知道？

　师：用去的钱还不知道，该怎么办呢？

　师：你能用自己的话来表达一下解决这个问题的过程吗？说给同桌的小伙伴听一听。

　课件：剩下的钱= 的钱－ 的钱

已经知道了， 还不知道，所以要先算 。

　3.解决问题

　师：最多剩下多少元，你会解决吗？先算什么？再算什么？

　根据学生回答教师板书：

　（1）一共用去多少元？ 130+85=215元

　（2）剩下多少元？ 300－215=85元

　4.回顾反思

　师：为什么在解决这个问题时我们要选择130元的一套运动服和85元一双的运动鞋？

　根据学生的回答，板书：

　抓住问题想，然后根据问题写出数量关系，确定先算什么。

　三、尝试使用策略

　1.想一想

　小明穿着新买的运动服和运动鞋很开心，爸爸给小明提了个问题：

　（1）如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？

　师："最少找回多少元？"你是怎么理解的？你想选哪个条件解决呢？

　师：你能和同桌说一说数量关系吗？

　找回的钱= 的钱－ 的钱

　 已经知道了 ， 还不知道，所以要先算 。

　指名学生回答。

　师：在练习纸上写下你的解答过程。

　学生独立完成，教师巡视。

　展示学生作业。

　（2）比一比

　师：刚才我们解决了"最多剩下多少元"和"最少找回多少元"，我们都是先从什么想起的？

　师：像这样从问题想起的解决问题的方法叫做从问题想起的策略。（板书课题）

　师：从问题想起的策略有什么好处呢？

　2."想想做做"第1题

　小明和爸爸买完新衣回家了，在回家的路上他们路过了小猴兵兵家的果园，里面种着桃树还有梨树。兵兵想请小明帮忙解决一些问题。

　（1）根据问题说出数量关系式

　①桃树比梨树多多少棵？

　桃树比梨树多的棵树= ○

　师：老师给大家再提供一些信息。（课件出示：桃树有52棵，梨树有3行。）

　师：你能说说解决这个问题还缺少什么条件吗？

　②桃子的个数是梨的几倍？

　桃子的个数是梨的几倍= ○

　师：老师给大家再提供一些信息。（课件出示：兵兵装了 18箱桃子和9个梨。）

　师：你能说说解决这个问题还缺少什么条件吗？

　3."想想做做"第2题

　小猴兵兵为了感谢小明帮助他，兵兵把他最喜欢吃的桃子送给了小明。在回家的路上，小明路过李叔叔的超市：

　（课件出示想想做做3图片）

　根据问题选择合适的条件，再解答。

　（1）1个茶壶和4个茶杯一共多少元？

　学生口答，并说说数量关系式，根据 已经知道了， 还不知道，所以要先算 。

　（2）1个热水瓶比4个茶杯多多少元？

　学生口答，并说说数量关系式，根据 已经知道了， 还不知道，所以要先算 。

　分组练习：男生完成第（1）题，女生完成第（2）题。

　集体交流。

　（3）比较总结

　师：这两题都要先算什么？

　4."想想做做"第4题

　小明和爸爸终于到家了，妈妈正在拖地，看这是小明家客厅的地面被妈妈打扫多干净呀！

　（课件出示第4题图片）

　师：你能用刚才学过的策略来解决这个问题吗？完成在练习纸上。

　学生独立完成，教师巡视。

　师：为什么先算9×5？

　四、全课总结

　师：用一句话概括今天的收获和体会。

板 书：

解决问题的策略-从问题想起

　　　　　　　　　　　　（1）一共用去多少元？ 130+85=215元 抓住问题想根据问题写出数量关系，

　　　　　　　　　　　　（2）剩下多少元？ 300－215=85元 确定先算什么。