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根据你们刚才的体验，能比较这3个角的大小吗?(课件出示想想做做第3题的钟面图)
生齐声说：第三个角最大，第二个角最小。
接着比较一组边不一样的角，得出：角的大小与边的长短无关。
2、折角(想想做做第4题)。
(1)学生动手用长方形纸折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。
(2)和同桌比比角的大小。
课堂总结
1、今天咱们一起认识了新朋友--角，如果你是一个角，你想怎样向大家介绍自己？
2、角的用处很大，让我们一起走进角的奇妙世界！
3、拓展延伸
思考：在一个长方形上剪一刀，还剩几个角？
【教学反思】
对本节课试上后形成以下几点反思：
1、从实物中抽象出平面图形的角，改过去指角为现在的描角。描角可以人人参与到角从实物中抽象出来的过程，描角比指角更能在学生的作业留下角的图形，丰富学生对角的表象，学生对角的认识更深刻。