"5以内的减法"

教学内容 课本P46～P437例题，试一试，想想做做 共几课时 课型 新授 第几课时 教学

目标 1．初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出结果。

2．在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内的计算。

3．初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号化思想。

4．加强合作意识，培养良好的学习习惯。 教学

重难点 重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 教学

资源 学生经验：学生在学习本课之前，已经熟练地掌握了分与合的思想，已经积累了一些类似减法情境中的生活经验，这是理解减法的含义、探索减法的计算方法的基础。

教学准备：挂图、小黑板等。 预习

设计 一、复习旧知

口算：

2+3= 1+1= 3+1= 4+1= 2+1= 1+2= 1+3= 1+4= 2+2=

二、求知角

1.预习书P42的例题，试着完成"试一试"。

思考：减法与加法有什么不同之处？

2.预习书本P43"想想做做"，不会的地方或者有疑问的地方做个记号。

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 揭示课题,明确目标

(预设5分钟)

1．全班交流预习作业。

2. 学生认定学习目标。

二、自主学习,探究算法。

(预设15分钟)

1.认真观察，分析图意。

2.独立思考后小组交流：

（1）你知道了什么？

（2）你能提出哪些数学问题？

（3）可以列出什么算式？

3．认识"减号"，齐读算式。

4．全班交流。

汇报的算式结果可能有：

⑴ 5-2=3

⑵ 5-3=

三、多层练习，内化提升

(预设10分钟)

必做题：

1．教学"试一试"

（1）学生观察，同桌互说图意。

（2）独立完成后相互交流：

①"3-1"这个算式表示什么意思？

②你是怎样算出来的？

2．"想想做做"第1题

（1）学生看图，说图意。

（2）列出算式并计算出结果。

（3）互相说一说每个算式的含义。

3．"想想做做"第2题

（1）独立完成。

（2）思考并交流：分别划去了几个圆？

4．"想想做做"第3题

5．"想想做做"第4题

6．"想想做做"第5题，同桌互相合作，一个说算式，一个报结果。

7."想想做做"第6题。

课堂小结

学生总结本堂课的收获与体会。 [板块一]

1．组织学生交流预习作业。

2．上节课我们学习了把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，今天我们学习一种新的计算方法--减法。

[板块二]

1. 课件出示情景图"浇花"。

2．引导学生独立思考：从这幅图中你知道了什么？你想提出什么问题？可以怎样列式？

组织学生小组内相互交流：说说自己的想法。

3．指导学生学习算式的读法。

4．组织全班集体交流。

在算式5-2=3中，"5"表示什么意思？"2"呢？"-"表示什么意思？"=3"表示什么意思？

[板块三]

1．课件出示"试一试"情境图。（1）引导：从图中你知道了什么？

（2）提问：原来3个小朋友做游戏，走了1个人，可以列出什么算式？

（3）组织交流：你怎样想的？

2．出示"想想做做"第1题。

（1）让学生独立完成 。

（2）提问：你为什么用减法算？计算时你是怎么想的？

3．出示第一个算式及下面的图。

(1)为什么画5个圈？为什么划去3个圈？划去表示什么意思？

（2）指名学生展示自己的做法，并说说自己的想法。

4.选择其中一道题，要求学生说说是怎样算出得数的？

5．分小组交流：你是怎么想的？

6.师依次拿出卡片，让学生算得数。

7．提醒：注意书写格式，认真书写。

课堂小结

通过今天的学习你有什么收获？