/ she won't." 然后总结在播放幻灯片上。让学生结伴合作交流。之后，教师播放幻灯片，让两位学生进行问答展示，回答不错的奖励。

【设计意图】教师利用pointpower课件向学生展示学生上体育课的图片，令学生耳目一新，并一下子吸引了他们的注意力。教师轻击鼠标，伴随着风铃的悦耳之声，画面上呈现出一个个不同的物品，利用多媒体手段，向学生呈现生活中常见、常用的物品，以此来导入引出本课中的基本句型"Will you take ...？"通过这种教学手段，既活化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，同时，也使教学内容更情趣化、生活化，为新知识"Will you take ...？"的教学奠定了感性的认识。

【反思】如果我们单从成人的思维出发来设计小学英语教学中的某些环节，这实属简单。而如果从儿童的学习兴趣出发则不然。在本例中，教师充分利用学生在日常生活中常见的物品，激发学生的学习兴趣和课堂参与热情。并利用提问的形式，来引出并教学句型"Will you take ...?Yes,I will. / No,I won't."通过这种情景化、情趣化、生活化的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高度，让他们"跳一跳摘到了桃子"。这样做，不仅丰富了学生的知识，发展了学生的思维，而且对"Will you take ...?"这个句型的理解就水到渠成了，课堂的生成自然也就精彩了。

二、从学生的认知水平出发，结合课堂所学重点知识，重点句型，进行学生极感兴趣的游戏活动

片段二：

游戏呈现：

教师准备四组卡片，每组两张，让一组的一个学生任选其中一张，另一组的一个学生用句型："Will you take ... ?"猜对手是否想带某个物品，对手则用："Yes, I will. / No,I won't."回答。若回答是"Yes, I will." 则猜者获胜；若回答是"No,I won't."则对手获胜。

【设计意图】课堂的游戏是这堂课重点的进一步的体现，是让学生们把英语用到实际生活中去的途径，也是更加提高学生兴趣的有利的方法，整个游戏把这堂课的学英语的氛围推上了高潮。