第一课时

　 一、谈话导入，板书课题:

同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）

师：每个小朋友都有许多书，今天老师向同学们介绍一本最大的。非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？

板书课题：最大的"书"

读了课题，你想知道什么?

　 二、初读课文，学习生字。

　　1．学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的"书"指的是什么?

　　2．学生汇报思考结果

　　师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　　3．学习生字

　　(1)出示生字卡片，指名学生读字音并组词。

　　(2)交流识字体会，

　 （3）巩固生字。指名读，开火车读

　　4．送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

　三、理解词语。

　　1.学生默读课文，划出自己不理解的词语。

　　2．师生释疑。

　　对词语的理解作如下设计:

　　刨根问底、　宝藏、

　　地质勘探队员:指导学生说说他们是干什么的。

　 四、指导书写。

　 五、作业

　　 第二课时

　　一、复习生字，质疑课题。

　　 师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?

　　学生质疑，归纳:

　　（1）"书"中有什么内容?

　　（2）这本"书"有什么作用?

　　（3）我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等)

　　二、细读课文，激发探究意识。

　　(一)朗读课文，理解内容

　　1.师:俗话说:"书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

　　2.学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

　　(1)岩石"书":

　　A．(出示第四自然段内容)

　　指名学生读。说说岩石为什么像书?

　　指导读第一句话:"岩石就是'书'啊:"应读出叔叔自豪、高兴的语气。

　　B．"书"中的字:(出示第六段内容》

　　说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物 )

　　指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

　　C．"书"中的画(出示第八自然段内容j

　　"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

　　(出示"我知道"之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。

　　指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩:"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

　　D．化石的作用(出示第十自然段内容)。

　　让学生说自己明白了什么。(出示"我知道"之二)

　　教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

　　(2)岩石的作用。(出示第十二自然段内容)

　　说说，A、岩石的作用。

　　B．叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

　　3．听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。猜一猜，川川长大以后想干什么?

三、作业：

　　1．每个生字练习本上各写三个，各组两个词。

　　2．生字本上写生字并组词。 教后

修改 19最大的"书"

内容:字：雨痕、波痕、矿物

岩石 图画：树叶、贝壳、小鱼 奇妙

作用：地壳的运动

埋藏的宝藏