110+100+90＝300 120+100+100＝320

　　反馈：注意学生的讲法，并提问：根据刚才小朋友们的估算，你觉得哪些结果是少估的，哪些结果是多估的呢？

　　根据小朋友们的回答：我们知道，正确的结果肯定比290大，比 小，也就是在290到320之间。

　　2、我们刚才估算了它的大概结果，那我们把它结果大概估出来有什么用呢？（有时，不要求准确结果的，我们也可以估一个大概结果就可以了）

　　［设计意图］让学生经历"估"的过程，得出结果的大致范围。

　　3、算一算：（学生独立演算）

　　但是，我们学校最终要把这些书捐到灾区去，那得有一个准确的数据，可不能是一笔糊涂帐是不是。

　　师：那你有办法算出正确的结果吗？哦，这么多小朋友都会啊，那让我们在草稿本上试着来做一做好吗？

　　（学生独立尝试）：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。（教师来回巡视学生的尝试情况，对有特点的进行收集）

　　如果已经有同学尝试算完了一种方法：试试你还能想到第二种方法吗？

　　［设计意图］鼓励学生自己根据情况采用多种方法进行计算。

　　3、四人小组交流：

请把你的方法在四人小组中介绍一下，来看看你组里的同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他的算法吗？