三、细读，指导读懂

问：你们通过自己的努力，已经能把这篇文言文读通、读顺，并且读好了。怎样来读懂这段文言文呢，有什么好的方法或建议吗？（借助注释；借助工具书；还可以根据生活经验和口语习惯。）

按照你们说的方法，试着读懂每句话、每个词的意思。

1、默读，借助书下注释和工具书，疏通文意。

①默读，借助书下注释和工具书，疏通文意。

②交流：A、用自己的话说说课文的大意。

B、质疑

理解"欲、亦、得兼"等文言字的意思。

（先来看"欲"字，谁读懂了。"亦"呢？找出文中含有"欲"的句子，用自己的语言说出对这些句子的理解--鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

指名读（读出自己的理解）。

"欲在其他古文中的意思呢？出示："李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。""我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。"两句中的"欲"分别是什么意思？）

说到这，你发现了什么？

师小结：像"欲"这样在所有的古文中词意相同的字，还有很多，大家不妨试着去发现。掌握了这一规律，将有助于大家学好文言文。

再来看看"得兼"，谁读懂了？

（指名回答对得兼的理解。追问，谁是"得到"，谁是"同时"。按今天的习惯"同时得到"该怎么说。）

初步认识倒装句。（既然是"兼得"，古人为何要说成"得兼"呢？）

师小结：这是古汉语的一种特殊现象，为了强调突出某些词语，而故意颠倒词序。

2、文中共出现了两次"不可得兼"，指名读第一次出现"得兼"的句子，用自己的话说出意思。指名读第二次出现"得兼"的句子，再说意思。

3、生活当中，你们有没有遇到过同时想要，却需要取舍的情况啊！

能像文中这样说说吗？（屏显填空）

（），我所欲也；（）亦我所欲也，二者不可得兼，舍（）而取（）者也。

4、孟子一共说了四句话，主要想告诉我们什么？

告诉我们舍生取义（板书-）"舍生取义"这个成语就来自孟子的这段论述。在这段小文中，还隐藏着一个成语，快看看，能不能把它找出来。--鱼与熊掌不可得兼

其实我们平时说的许多成语，如'士别三日，刮目相看，明察秋毫等都是从文言文中得来的，课下感兴趣的同学可以试着去找一找。

四、精读，品悟升华

1、引出课题--舍生取义（舍生取义既是这篇小文的论点，又是孟子的观点，编者在选编这篇文章的时候，就加上了"舍生取义"这一题目）

说说字面意思。

对课题质疑（对孟子的这一观点有什么问题吗？）

预设：为什么要舍生取义？是不是只有舍生取义这一种选择？

2、引导学生读出文章的言外之意（生义兼得、舍义取生），并明确正确的选择。

见过"舍义取生"这样的人吗？