3.揣摩诗意，整体把握

(1)这首诗写了什么？

明确:这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求的过程。

(2)能否用几个动词来概括小伙子追求淑女的过程。

明确：求--思--友--乐

三、 美品

1．是什么样的女子让小伙子如此动心呀？请结合诗句中描写女子的句子进行分析。

明确：窈窕（美心为窈，美形为窕）淑（性行淑均，善良）左右流之（采，勤劳）琴瑟友之（相爱相敬，文静端庄）求之不得（矜持）

2．面对这样的好女孩，小伙子如何追求的呀？找出诗中表现男子对心中恋人爱慕、思念和向往之情的词或句子，并稍作赏析。

明确："寤寐求之"、"寤寐思服"、"辗转反侧"，爱恋的情感无比热烈，失望的心情无限痛苦。

3. 这么好的女子，小伙子能追求得到吗？结合诗句说说你猜测的理由。

明确："求之不得"、"寤寐思服"、"辗转反侧"

四、美唱

1．分男女生两大组配乐朗读《关雎》，比一比，看哪个组的朗读技高一筹。

2．老师与同学们合作，共同演绎《关雎》重章叠韵之美。

（师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种参差错落之势，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。）

3. 美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》？现在，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣，请欣赏视频领悟情景美。（课件播放歌曲《关雎》视频）

五、美思

　　通过《关雎》的学习，请大家想想，创作于三千多年前诗歌，为什么还能传承至今且大家欢喜不已？

明确：

1．在这里，爱情美好、健康、纯洁，直率大胆且绝不忸怩作态，用孔子的话讲："《诗》三百，一言以蔽之，思无邪！"

2．形式上四言一句，隔句用韵，章节的重复，在反复吟唱中传达了诗人的感情和诗的韵味，也增加了诗歌的音乐性和节奏感。

六、课堂总结

　　从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不止这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它"乐而不淫，哀而不伤"，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。（齐背诵《关雎》，结束）

七、作业布置：

书面：完成课后练习三(比较阅读，体会情感)

活动：为诗配乐，古诗吟唱