课

堂

导

学

流

程 一、交流认识，整理习作素材

　　在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？

　　学生汇报：

⑴　如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。

⑵　如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。

⑶如夹缝中成长的小草，掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象......

二、习作要求：

1、把自己感受最深的内容写具体；

2、要写出真实感受；

3、题目自定；

4、写完后认真修改。 点拨指导 　　此环节的设计中，引导学生走进生活，用身边的人和事，感受生命的意义，更有效地拓展了学生的思维，指导学生的习作。

达

标

测

试 仿写句子、小练笔：

1、牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰；牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，远远望去，她像一位亭亭玉立美丽少女。

2、六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端啊！

　　 测试评价 巩

固

延

伸 有人问我：生命是什么？

我可以告诉他：

生命，是

生命，是

延伸目的 课后

反思 名言

警句 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，优他人之忧，乐他人之乐。爱因斯坦