（四）研读赏析，情景再现（14分钟）

　　赏析诗中关键语句了解本诗作者处境并结合作者写作背景，体会作者感情。

　　友情提示：

　　1、边读边画出文中相关语句，结合出示的相关背景资料，了解作者风雨中的经历及处境。并用圈点勾画的方法，找出最能体现作者悲惨境遇的词语体会它们的表达作用。

　　2、重点研读文中最后一节，结合了解的杜甫及他的经典诗句体会作者的思想感情。

　　3、一帮一交流体会。

　　4、小组为单位，用诗歌诵读、课本剧（注意合理利用旁白或者他人的语言来体现当时的天气、茅屋的陈设、诗人的形象等）等形式将你对本诗的理解最深刻的内容表现出来。

教师点拨：

　　从大家的展示中，我们可以看到在这风雨之夜，身处漏雨草堂的杜甫不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到普天之下还有更多象他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地，这种忧国忧民的情感是多么让人感动。 同学们提到的他的"朱门酒肉臭，路有冻死骨"和《石壕吏》中的有关句子，更让我们感受他忧国忧民的博大思想。（可以用多媒体出示有关诗句。）

　　在此基础上，可再补充屈原"长太息以掩涕兮，哀民生之多艰"、范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"以及陆游"位卑未敢忘忧国"等例句。（用多媒体打出出示诗句）并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，他们总是把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。

（五）再读课文，展示深情（12分钟）

　　友情提示：在你感悟到的作者情感的基础上再次深情的朗读，争取背诵。小组长合理分工，合作读出作者的悲惨遭遇及博大胸襟。小组为单位诵读比赛（多媒体播放背景音乐）。

（六） 拓展延伸（8分钟）中国十大爱国诗人评选颁奖词

杜甫的诗歌反映了唐代社会安史之乱前后的社会生活,他同情水生火热中的百姓，他批判当时的黑暗社会现实，被评为中国十大爱国诗人毋庸置疑。如果你作为颁奖组委会的代表，你会给杜甫写什么样的颁奖词呢？