几个学生举例，以便将小数的形式多样。例有下列的小数：0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。

（二） 让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流，

让你的比较方法能让同桌知道。

（三） 教师巡视，参与讨论与指导。

让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法）

（1） 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；

（2） 整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，

则比较百分位......（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学习例6时来总结）

（四） 验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题：）

出示例5，比较2.35元和2.41元的大小。

2.35元 < 2.41元（要让学生说出自己的比较方法，

多让几个学生说）

教学例6，比较0.07米和0.059米的大小：

（1） 学生自己比较，如果有问题可以同桌之间互相讨论，说说你是怎样比较的。

方法：A、因为0.07米和0.059米的整数部分相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米 >0.059米或0.059米 < 0.07米。

教师通过形象的方法来说明：画线段图观察其长短，师出示