师：你觉得这些扣子可以按什么分？

　　生可能：我们可以按颜色、大小、扣眼分。说到大小时，

　　师：你真聪明，除了颜色和扣眼，你还看出了大小也不同。

　　师：如果先按颜色分，可以再按什么继续分下去？

　　生可能：可以按扣眼分

　　生可能：可以按大小分

　　师：最后可以按什么分？

　　生可能：最后可以扣大小分或按扣眼分

　　板书：颜色 扣眼 大小

颜色 大小 扣眼

师：孩子们，你们真棒，你们能很有条理地按一定的顺序进行了分类。当然我们还能用不同的方法来分。如果先按扣眼分，可以按什么顺序？ 如果先按大小分，可以按什么顺序？

　　师：刚刚我们想出这么多办法，你们猜最后的结果一样吗？

　　【设计意图】在我的设计中，2号袋的活动从1号袋的"从操作到分析"改成了"先分析再操作"的学习过程，这样的学习过程给孩子的分类思维一个新的挑战。

　　师：那就请同桌两个人，轻轻倒出2号袋的扣子，分一分。看看和我们的想法一样吗？

　　请一个学生上来分。

　　师：这位同学是怎么分的？还有不同的分法吗？

　　师：和我们猜的最后结果一样吗？

　　生：一样

师：老师也分了几次？（3次）最后也分成了六类，和他的结果一样吗？。所以我们说：虽然每次分的标准和顺序不一样，但一直分到最后，结果是一样的。好，给同学一点时间，把东西收到2号袋里。