观的必要性。]

　　根据学生的解答方式，借助图形板书出他们所讲的方法。然后，师：实际上在数学学习中图形也会说话，你会画图形吗？今天我们就来学习把数学问题画出来。（板书课题：画数学）

一、 初步尝试

　　1. 画一条5厘米长的线段。

　　2. 一个长方形的操场，长100米，宽50米。请你把长方形操场画完整，并且能让别人信服。

　　[设计意图：1.引导学生体会到：有时需要画出图形的实际大小，有时画出示意图也能描述出想表达的内容。2.引导学生感知：A、画示意图时要标上相应的数据才能更好地说明问题。B、画示意图也要注意数据的比例适当，这样的图才能更好地给自己提示思路。]

　　师：（学生画好后）大家都说，处处留心皆学问。原来画图中也有这么多的学问呀。

　　3. 指长方形问：长方形的周长怎样求？为什么要用长与宽的和乘（强调乘）2？

　　[设计意图：引导学生体会：一条长与一条宽的和占整个长方形周长的一半，为下面的难题奠定一些思维上的基础。]

　　一、 尝试探究 激发感悟

　　师：同学们轻松地求出了这个长方形的周长，这里还有一个长方形，你能求出它的周长吗？

　　1． 出示例题：一张长方形的纸，长10分米，从上面剪下一个最大的正方形后，剩下的小长方形的周长有多少分米？

　　（1） 学生初步审题后，师：这个问题有点难吧？你们说，是老师一步一步地给大家讲出来，还是同学们自己去钻研、去探究？

[设计意图：激励学生尝试自主寻找解决问题的方法。]

预设：