化了词汇策略的形成和自然习得。在每个模块的活动设计中，词汇都是以单元话题为载体承载了话题词汇。例如在Protecting the Sea模块中，词汇都是以污染和问题解决为主题的词汇群，通过活动设计强化词汇策略的运用。例如在Sea Stories模块中的Vocabulary设计了Word building这个小板块, Activity 7要求学生归类表述情感的词汇；Activity 8和Activity 9要求学生运用词根和词源知识记忆和运用词汇。总体来说，单元的技能训练中含有语言知识的学习，语言知识的学习又是寓于语言技能中，知识、技能、策略浑然一体，体现了培养学生综合运用语言能力的设计思想。

1. 1 Warm-up的主题内容是海上运动。通过聆听大海的声音把学生活动引向整个单元话题。海上运动是学生关注的话题，以此导入能够极大调动学生学习本单元的兴趣。

1. 2 The Spirit of Explorers模块的特征是以阅读为载体，既促进学生的阅读策略发展，同时又要求学生掌握定语从句中关系副词和"介词＋关系代词"的用法。阅读材料的内容是"Viking Voyages to America"，这段历史记录的基本结构分为"Introduction, Contents, Meaning"，活动设计共有5个。Activity 1和Activity 2是Pre-reading activities, 主要目的是激活学生的背景知识，使学生熟悉课文内容。Activity 3的Chart设计能够让学生迅速把握文章的核心，了解the Vikings的三次探险经历。Activity 4的问题设计能促进学生对课文的熟悉程度。Activity 5和Activity 6属于Post-reading，Voice your opinion属于读后讨论，问题设计合理，讨论价值很高。Vocabulary旨在培养学生的猜词意识和运用英语解释词汇的能力。本模块的第二部分设计是Relative Clause。总体设计思想是寓定语从句关系副词和"介词＋关系代词"的用法于活动。组织方式以归纳方式为主，首先使学生熟悉课文中出现的定语从句现象，让学生形成感性认识，然后通过选词填空和句型转化加以练习，句型写作既是学生的成果展示，又是一种测试形式。Language in use中Activity12同Activity 10和Activity 11之间的过渡略显突兀。

1. 3 Protecting the sea模块的目标是以听力为承载，学生通过识辨信息理解语料的情景功能。Writing and Speaking是具体的情景设计，也是促进学生