师：作用力与反作用力之间有什么样的关系呢？大家一起来做下面两个实验，说说你们的看法？（通过多面体课件展示实验要求，同时告诉学生，他们也可以自己设计实验来探究作用力与反作用力的关系。）

实验一：请同座位的两个同学再伸出双手相互推，要求：（1）两个同学手对手相互推，在相互推的过程中不断改变力的大小；（2）在相互推过程中，其中一个同学突然收回双手。请大家比较一下两种情况下自己的感受，说说作用力与反作用力之间有什么关系？

　　由于学生是亲自体会，他们会很容易理解作用力与反作用力是同时存在，同时变化，同时消失，且有施力物体必有受力物体，一个力应与两个物体相联系。（师生可以共同再举一些相关例子，然后教师进行适当的点评。）

实验二：请同学们用手里的弹簧秤，两人一组，研究作用力与反作用力的大小关系？

　　学生在分组实验时，教师可以引导学生：（1）弹簧发生一定形变后，两个同学手都保持静止，读出两个弹簧秤的读数，并记录下数据；（2）一个学生手保持静止，另一个学生手在缓慢的移动，同时读出两个弹簧秤的读数，并记录下数据；（3）两个同学的手都在缓慢移动，同时读出两个弹簧秤的读数，并记录下数据。（学生在分组实验过程中，教师提醒学生注意：移动要缓慢；读数要同时；要多测几组数据。）

　　对于自己设计实验的同学，只要实验具有可操作性。教师应对他们多鼓励，多表扬，激发他们的创新和探究学习的兴趣。

通过分组实验学生很容易得到：作用力与反作用力总是大小相等。教师可在学生回答的基础进行点评，对做的比较好的组给予表扬，对做的不好的组给予鼓励。同时要告诉学生，由于弹簧秤本身就存在误差，读数时也存在误差，所以在误差范围内，作用力与反作用力不相等是正常。