2、充分利用教育信息化平台，增大课堂容量，实现高效课堂。

3、利用教学助手的多功能，提高学生兴趣，调动学生积极性。

五、教学实施过程　　　　　　　　　

教学

环节 教师的组织和引导 学生的主体活动 设计意图 创设情境，复旧引新导入 播放自己班级同学起步跑的视频，引出反射的概念

学生体验、思考、讨论并回答问题。 创设问题情景，激发学习兴趣，让学生主动参与学习过程。 神

经

调

节

结

构

基

础

和

反

射 通过幻灯片复习神经系统的结构基础和反射

设问：

1、 是神经调节的基本方式。分为 和 。

2、反射弧通常由 、传入神经、 、传入神经、 组成。反射活动需要有 的反射弧才能实现

3、感受器通常是指 。

4、效应器通常是指 ，有对刺激作出反应的作用

5、对照幻灯片，指出感受器和效应器。从感受器受刺激产生兴奋到效应器发生反应，是不是依靠一个神经元就能完成？（对照flash动画）感受器接受刺激后把信息在一个神经元向前传播，叫做兴奋在神经元上的 ？在神经元之间又是怎样 的？引入下一内容的学习。

回忆、借助教学助手，点答问题。

通过问题思考和讨论，调动学生原有的知识储备，对反射、反射弧、神经元等知识进行回顾并加以深化，为后面的学习做好准备。

兴

奋

在

神

经

纤

维

上

的

传

导。

全班分组合作探究完善自己的学案。

一、 兴奋在神经纤维上的传导。

看Flash2，神经元接受刺激后 "唰 --------" 的就传遍整个神经元，

探究1：怎么证明兴奋是以电信号的形式传导的？如何测定？下面我们请第一组代表展示他们小组的成果

科学家们就继续探究电信号是如何产生的呢？它的作用机理是什么呢？下面先一起看一看flash再来看看第二组的同学们展示他们的成果。（教学助手展示作品，代表讲述，讲解）

。2、据表格比较静息电位和动作电位。如何测定静息电位和动作电位？

时期 电位表现 离子移动 结构基础 静息电位 动作电位

弄清楚了机理之后，我们就来用这个理论

讲述神经冲动在神经纤维上的传导过程，先来看看动画，再请第三组的代表对照他们的成果给大家讲解

探究3 讲述神经冲动在神经纤维上的传导过程，并图示膜内外局部电流的方向，兴奋传导的方向。

回头来我们用理论能不能解释前面的问题

（2次方向相反的偏转）

通过3个探究我们弄懂了兴奋在神经纤维上是如何传导的。兴奋在神经元之间又是如何传递的呢？请看动画 小组合作，阅读、相互讨论，思考问题，完善学案，掌握相关知识点

观看动画

由小组代表

展示，其他同学

补充，评价

展示，补充，评价

归纳：

从细胞水平来说，

静息电位和动作电位的形成实质是

由于某些带电离子在细胞膜两侧的不均衡分布。

展示，补充，评价

抢答

学生合作学习，主动建构新知识。

观察并引起思考，加深理解。

培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力

通过全班合作，让问题得到升华

分享成果，体现自我价值