活动一：目标--通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立"1分米"的长度观念。

　　1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度。记下来，再量一量它的长度。

　　2、教师引疑自答"象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米"。1分米的长度。

　　介绍"1分米"也可以写作"1dm"，

　　3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？

（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

　　4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）

　　5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？

活动二：目标--通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立"毫米"的长度观念。

　　1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。

　　新 课 标 第 一 网

　　2、遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位'毫米'。" 1厘米中的1小格长是1毫米。

教师介绍"1毫米"写作"1mm"，学生读三遍，书写一遍。

3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？

（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），

板书：1cm=10mm。