（可提示：从"一水间"、"只"、"数重山"等词去体会）

　　生：我能体会到作者离家非常近。......

　　（板书：靠家近──很想还）

　　b．春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　◆读读诗句，想象画面。

　　◆推敲诗句用词的准确。

　　将"绿"字与诗人曾想过的"到、过、入、满"作对比，想一想诗人为什么最后选"绿"？

　　◆启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？

　　（引读"明月何时照我还"）

　　◆引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。（板书：思家切）

　　过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还）

　　3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

五、自主探究，感受诗境

　　1、课文学到这里，你有什么疑问吗？

　　（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？......）

　　2、讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？

　　3、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景。

　　（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的"明月何时照我还"的强烈的思乡情深深地震撼了我们。）

　　4、同桌互说诗意。

　　5、分男女生读古诗。

六、总结学法，自读感悟

　　1、总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。

　　2、初读诗句，了解诗人情况。

　　3、合作学习，了解诗句大意。

　　a．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）

　　b．复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。）

　　4、指导朗读，感悟情感。

七、咬文嚼字，体会"推敲"

　　1、师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、见）

2、过渡：我们已经体会了"绿"字的妙用，那么秋风无形，何以用"见"，谈谈你的理解。