32诸葛亮和小皮匠

教学目标：[W用1]

1、 学生能随文认识本课生字11个：匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军，正确描写"匠、击、敌、备"4个字；继续学习用部首查字法查找生字。认识匠字框。

2、 能正确流利地朗读课文，能用"先......再......最后......"的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。

3、 明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。

教学重难点：[W用2]

4、 认识本课生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。认识匠字框。

5、 能用"先......再......最后......"的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。

教学准备：多媒体课件、生字卡片；学生预习课文。

教学过程：

两分钟预备铃：（按照班级习惯）

一、介绍人物，揭示课题：[W用3]

师：三国时期有一位杰出的军事家，他智慧过人，专门为君王出谋划策，他的许多事迹流传至今，[W用4]今天要讲的就是关于他的故事，你们知道他是谁吗？

出示诸葛亮画像和简介，指名读准"诸葛亮"

师：诸葛亮姓什么呀？

师：小朋友们真聪明，诸葛亮姓诸葛，两个字的姓我们称为复姓，你还知道哪些复姓吗？

1、 出示拼音：xiǎo pí jiàn[W用5]g揭示课题：诸葛亮和小皮匠，板书

2、 学生字：匠，匠字框，书空生字，半包围结构

理解"匠"的意思：有专门手艺的人，专做木工的人叫木匠，专门种植花草的人叫花匠，小皮匠就是专门修理皮鞋和皮具的人。

3、 齐读课题[W用6]

师：读了课题你想知道什么？

师：就让我们带着这些问题从文章中找找答案吧！

二、整体感知，初读课文：[W用7]

1、听课文录音，思考：课文讲了一件什么事情？[W用8]

师：课文中的主角分别是谁？（诸葛亮、小皮匠）

[W用1]教学目标除了有一个总的以外，每一课时的教学目标也要具体化。这样教学的时候才能够有的放矢呀。

[W用2]第一教时教学目标：

1、 学生能随文认识本课生字：匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁，正确描写"匠、击、敌"3个字；继续学习用部首查字法查找生字。认识匠字框。

2、 能正确流利地朗读课文，能用"先......再......最后......"的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。

[W用3]此环节，完成三个要点：1、认识诸葛亮 2、了解小皮匠

3、揭示课题

[W用4]语言过于生硬。可改为：（1）示图，认识人物

师：这位可是中国历史上很有名的人物，请你借助拼音来读出他的名字。

（2）出示人名：诸(zhū)葛(gě)亮(liàng)

（3）复习姓和名，板书"诸葛亮"

师：诸葛亮姓--名--

（4）简介人物

师：诸葛亮是三国时期著名的军师，他帮助刘备，出主意，治理国家，是个非常聪明的人。人们常常这样称赞他------（词卡：聪明过人）

[W用5]此处比较空，匠是生字，匠字框是新授点，该如何教扎实，让学生摸索出规律呢？原设计中对于皮匠的定义不够正确，且没有体悟到"小"的作用。

2、了解小皮匠

（1）拼读词语"小皮匠(jiàng)"

（2）听记，了解"匠"的结构

（3）学生跟着老师 板书"皮匠"

☆ 学习"匠"的笔顺

师：带有"匠字框"的字笔顺是有一定规律的。仔细看老师写，记住这个字的第一笔和最后一笔。谁记住了？

（4）理解"匠"

师：老师通过查字典，知道了匠就是有手艺的人，比如专门做木工的就是-木匠；专门种花的就是--花匠；猜猜看，皮匠是专门干什么的呀？ (用皮革做成各种物品的人)

　　在皮匠前面加个"小"字可不是说年龄小或个子小,而是表示他们的工作一点也不起眼，真是再平凡再普通不过了。这个词谁会读？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(词卡：平(píng) 凡(fán) 普(pǔ) 通(tōng))

[W用6]原设计中预设不足，且没有将诸葛亮和小皮匠产生有机的联系。

3、揭示课题、齐读

师：今天我们的故事就发生在---（聪明过人）的诸葛亮（板书：和）---（平凡普通）的小皮匠之间，板书：32 一起读课题--

[W用7]此环节依然完成3个要点，形成梯度。

1、 借助课题，了解人物。

2、 自由读文，了解人物。

3、 借助词语，运用句式，了解课文内容。

[W用8]1、借助课题了解人物

师：读了课题后，我们马上就知道故事中的一些人物，他们是--？

师：通过预习，你知道一共有几个小皮匠呀？