二、自读课文，认识生字。

1、师范读课文，注意听清楚字音（课件出示全文，本课生字标红。）

2、喜欢这篇课文吗？快自己读一读吧，圈出生字，用我们学过的方法去解决它，要读准字音，独立完成后，相互考一考，不会的教一教。

3、 检查掌握情况文课件出示词语。

4、课件出示生字、词语区分学习。 1、孩子们认真倾听。

2、孩子们认真读文，并圈出生字，相互学习。

3、小老师教读。

4、孩子们读"珍珠被，推摇篮，甜甜的梦，摆摆尾巴，咂咂嘴"。 　　让学生听读试读，可以培养自主识字的能力，检查字词学习情况，把整个识字及巩固的环节统一在课文情境中，用不同的方法分别突破识记难点与理解词义的难点，体现在生活中在语境中学习字词。 三、精读课文，品读理解。

1、指导读文。

2、这床珍珠被是什么样的呢？哟，小鱼的珍珠被真美！你能把这种美读出来。

3、波浪推的是谁？

4、从哪儿知道小鱼很幸福？（摆摆尾，咂咂嘴）像这样的词你还能说出哪些？ 1、孩子们尝试读文。

2、亮闪闪的，并读文。

3、孩子们回答，并读文。

4、孩子们举手回答。

　　随文设计语言训练，也丰富了孩子们的语言积累。 四、小结全文。

1、指导背诵。

2、这么美的儿歌我们应该记住，回家后练习背诵，让爸爸妈妈也感受一下小鱼的美梦。 　　孩子们积极背诵。 　　帮助孩子们回忆，提高语言素养，养成积累的良好习惯 　　七、教学评价设计 语文课自主学习评价表

很好

不错

还需加油

自评

互评

师评

学习态度 我的学习态度好，并能主动帮助别人。 我的学习态度较好，有时帮助他人。 我没兴趣参与学习活动，厌学

自主探究 我能独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题并寻求解决问题的方法 我能思考，但不会自主学习，能和其它同学合作发现问题，提出问题。 我不会思考，不爱学习，不会发现问题

质疑释疑 我积极主动发现问题，提出问题、筛选问题并寻求解决问题的方法 我能发现问题，提出问题、筛选问题并解决一些问题 我不会发现问题，不会思考，不能解决问题 　　八、板书设计 梦、被、波、浪、摇、篮、推、嘴、甜、摆、玩、把、怀、星、曲、做

小鱼的梦

　　　　　摆摆、咂咂