四、解决问题的策略

　　教学目标：

　　1.使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。

　　2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合和推理等能力。

　　3.使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。

　　重点与难点：

　　 认识"假设"的策略，理解假设时数量的复杂关系。

　　课时安排： 3课时

　　1. 解决问题的策略--------------------------2课时

　　2. 解决问题的策略的练习--------------------1课时

第一课时 解决问题的策略(1)

　　教学内容：教科书第68-69页例1、"练一练"，练习十一第1-3题。

　　教学目标：

　　1、使学生初步学会用假设的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定假设的思路，理解假设的解题过程，能运用假设策略解决相 应的实际问题。

　　2、使学生经历用假设解决实际问题的过程，感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、推理和解决问题的能力。

　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

　　教学重点：解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设的策略。

　　教学难点：运用假设策略分析数量关系。

　　教学流程：

　　一、激活旧知，引入新课

　　1.口答算式。

（1）把720毫升果汁倒入9个相同的杯子里，正好都倒满，每个杯子的容量是多少毫升？