《加法结合律》教学设计

教学内容：

人教版小学四年级数上册52页、53页《加法结合律》。

教材分析：

本节课，教材从学生熟悉的实际问题的引入，采用了不完全归纳法，通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系，自主发现并验证、归纳加法结合律，感受运算规律作用。教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中，对运算律的认识有感性逐步发展到理性，合理地建构知识。为此，本人在把握教材意图的基础上，用好教材，并合理的对部分学习活动过程作创新处理，努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性。

学生分析：

学生已经学习了加法的交换律，在此基础上，来学习加法结合律难度不太大。学生通过观察讨论，在教师的引导下应该能推导出加法结合律。在应用运算定律时，学生容易把加法交换律和加法结合律混淆，这里要加以区分两者的不同。

教学目标知识与技能目标：理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。

过程与方法目标：在理解加法结合律运算性质的基础上，会对一些算式进行简便运算。

情感、态度价值观目标：1、培养观察、归纳、概括的能力。

2、进行"具体问题具体分析"的辩证唯物主义教育。

教学重点：理解并掌握加法结合律。

教学难点：加法结合律的应用。

教学准备：A、B两组题的卡片，多媒体。

教学过程：

一、导入

1、复习。

⑴提问：什么叫做加法交换律？用字母如何表示？

什么叫做乘法交换律？用字母如何表示？

⑵根据运算定律在下面的（　　）里填上恰当的数。

　　25+（ ）＝75+（ ） 25×（ ）=75 × （ ）

36+（ ）=64+( ) 36 × （ ）=64 ×( )

56+44=（ ）+（ ） 56 × 44=（ ） × （ ）

　　a+（ ）=12+（ ） a × （ ）=12 × （ ）

　　( ) ×( )=( ) ×( ) ( )+( )=( )+( )

2、老师：上节课　加法交换律，并运用它解决了一些问题，那么关于加法还有没有其