体会到口诀的含义和来源。

２、教学３的乘法口诀。

师：看向日葵长大了。仔细观察一下，这些向日葵有几行，每行有几棵了？谁来说一说。说说你的想法。

生：有3行，每行有3棵。

师：一行有3棵，就是几个3呢？

生：有1个3。

师：1个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生小组活动）

生：1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。（同时教师板书）

师：有两行呢？有几个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生同桌活动）

生：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。（同时教师板书）

学生读一读。

师：有3行呢？有几个3，乘法算式呢？怎样写口诀。（学生独立完成）

生：3×3=9，三三得九。（同时教师板书）

师：3的乘法口诀有几句呀？2的呢？

大家读一读。

[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。先由学生小组内编口诀，再到同桌之间，最后学生能独立编口诀。2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以不出现加法算式。如果学生归纳乘法口诀有困难，可以让学生结合加法算式来想。

三、巩固应用。