2017-2018学年人教版必修一 奥斯维辛没有什么新闻 教案(1)
2017-2018学年人教版必修一 奥斯维辛没有什么新闻 教案(1)第2页

观

④作为一名敏感记者,为什么要写一些不能称为新闻事件的事情呢?他的题目《奥斯维辛没有什么新闻》是否违背了新闻当敏锐地反映最新事件的原则呢?让我们每个人都静静地想一想。

  注意:此问题不要让学生回答,而是在静默中沉思。

3、对新闻中记者所蕴含的感情的感悟

 ⑴我们会发现,作为一名新闻记者,罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态。

  齐读从P42页"今天,在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻"起至结束,哪些是客观的描述,哪些又写出了参观者内心的感受呢?(各举一例)

 ⑵请一学生有感情地朗读。

  请同学对该生的朗读作简要点评,既加深对新闻传达出的感情的感受,又利于学生间互动交流。

 ⑶师生一起探究新闻中对参观者行为、神态的客观性描述,及反映他们内心感受的句子或词语。

  参观者行为、神态的客观性描述,如"还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉,开头,他们表情茫然,因为他们不晓得这是干什么使用的。"而"恐惧万分"等词直接显示了参观者内心的恐惧。

 ⑷"这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时,她在想什么呢?现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上,又在想什么呢?"同学们,你们说这位可爱的姑娘会在想些什么呢?

(老师表情较为严肃,特意留下一点时间空白)这个问题我们想留在课外,让我们用笔来表达,就算是表达对一个像鲜花一样生命的姑娘的追念吧。

 ⑸为什么对于参观者来说,"在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方"?"参观者用恳求的目光彼此看了一眼,然后对解说员说:'够了'。"为什么要用"恳求"一词呢?

  教师还要引导学生把自己的感受用语言或动作表达出来。

 ⑹新闻报道中,记者对于所报道的事件有三种参与的情况:一种是记者作为旁观者身份出现,只是纯客观记叙,不掺杂自己的感情和判断,只是由事实本身说话:一种是记者作为旁观者出现,但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情;还有一种,记者作为事件物参与者,文章直接描写他的所闻所感。

  请比较《奥斯维辛没有新闻》与《别了,"不列颠亚"》在此的不同。

 ⑺作为新闻,我们分明能看到记者的感情也蕴含其中,除了在参观者的行为、神态及他们无法抑制的内心中,我们还可以从哪些地方看出记者的情感?

学生会找寻一些语句并加以探究罗森塔尔所蕴含的情感。

  例如:

"从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树波娑起舞。"

预设:学生体味:"最可怕"等词,作者用反语,景象固然美好,但布热金卡因为曾经是人间地狱,只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。作者表达出自己内心无比的愤懑,让读者感到沉重的压抑。

"对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘记:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。"

预设:两种事物形成强烈反差,是讽刺,纳粹的残暴,终不可绝灭生命;是控诉