的乘法口诀活动置入植物生长的情境中，让学生学得轻松有趣。

借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以不出现加法算式。如果学生归纳乘法口诀有困难，可以让学生结合加法算式来想。

　　2、教学例4

（1）4的乘法口诀与5的乘法口诀相同。先让小朋友用小棒摆正方形，再列出相同加数连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。

　　（2）归纳出4的乘法口诀之后，请学生编出1的乘法口诀。（55页想一想）

1的乘法口诀，可以让学生联系"一二得二、一三得三、一四得四"来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出"一一得一"。

二、内化新知：

（教科书第55页做一做），呈现出小朋友在对口令的游戏图，使用不同的组合形式进行对口令。如教师说题，学生集体说得数，分男、女生互对，同桌互对......尽量多给学生参与练习的机会。

三、扩展新知：

1、 做练习十一第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

2、学习完2、3、4的乘法口诀以后，教师可以按照第65页乘法口诀表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三......五五二十五总结在黑板上，以后随讲随填，最后形成一个完整的乘法口诀表。平时可以把每句口诀的得数盖住，用它练习乘法口诀，练习时可以横着背、竖着背、拐着背。还要练习随便抽问一句学生能很快说出得数，以防止问到一句口诀学生都要从头背起。

第四课时：乘加、乘减

教学内容： P56例五、做一做。"乘加、乘减"

教学目标：

1、让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，进一步巩固所学的乘法口诀， 使学生初步掌握乘加，乘减式题的计算方法。

2、培养学生的计算能力，使学生养成认真细致的良好的学习习惯。

3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的思想。

教学重点：掌握乘加、乘减的实际意义和具体应用。

教学难点：理解乘加乘减含义，并能灵活运用

教学准备：图片、口诀卡片。

教学过程：

一、复习引新

1．先说出下面各题的得数，再说说用的是哪句口诀：

　 3×2＝ 　　1×4＝ 　　4×2＝

　 2×3＝ 　　3×3＝ 　　2×2＝

2．填空：

（1）3个2相加得（ ），再加1个2是（ ）。

（2）4个3相加得（ ），再减1个3是（ ）。

3．观察比较：

　　（1）2+2+2+2+3= （2）2×4+3=

　　　　3+3+3-1= 3×3-1=

问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？

4．引出课题。现在请你仔细观察（2）算式，有什么发现吗？

你们观察的真仔细，那咱们给这种既有乘又有加的算式取个名字叫"乘加"那么既有乘又有减的算式就叫（生："乘减"！）。板书：乘加乘减

今天我们就一起来研究这方面的知识，看哪些小朋友最会动脑！

二、 探究新知

1、引入新知， 出示例5主题图