学生自己看图，发现、回答图中的图形。

生：图中有长方体、正方体、圆柱、球。

师：再来看看，这种图形又叫做什么呢？

（这是一个新的图形，这种图形我们叫它--三棱柱）

　　师：你们想不想知道这些图形的各个面是怎样的吗？

　　生：想。

　　师：那请拿起桌面上的物体，用你们的小手去摸摸其中的一个面。

　　学生摸模型。

　　师：谁能告诉大家，你摸了之后有什么感觉？（感知"面在体上"）

　　生：平平的、滑滑的。

（二）操作交流，探究新知

　　1、说一说

　　师：那我们怎么把这样平平的面变成纸上的一个图形呢？

　　学生思考，举手回答，说一说能怎么做。

　　引导学生想出多种办法（可用描、印、折等方法），对于印、折可以教师演示。

　　2、搬一搬

　　师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想试试吗？

　　生：想。

　　师：那好，老师给大家准备了一张纸，现在，同学们动手试试吧。

　　生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）

　　汇报：（充分给学生"说"的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

　　师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

　　生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？