1、要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

2、放声朗读课文

（三）三读课文，感悟积累

1. 课件出示春景图，鸟鸣声。

"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

2、听了小鸟们的报信，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

3、根据自己的理解，给"奔"选择读音。

（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

4、齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

老师听出来了，孩子们可急了，可激动了，多想马上找到春天。可是春天却--

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子：他们觉得春天像什么？

②你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）

为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，也可读读演演从而体会"遮遮掩掩，躲躲藏藏"和课题中的"找"字的含义，感受初春带来的情趣。）

③再读句子，读出自己不同的体会。

④虽然"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"，但我们还是--出示句子：我们仔细地找啊，找啊。

我们在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5、引读1-3段课文

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜......（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以......（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷......（全班齐读第三自然段）

三、积累语言

1. 小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

2. 留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

四、指导写字

指导写"脱、冻、溪、棉、探、摇"六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方："冻"不要写成"冻"。

教师根据学生书写实际，重点指导"溪"和"摇"。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。

4、学生交流评价，互相打等级。