G（在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）

评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

4、复习生字、学写生字。

A结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）

B游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）

评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

C（出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？

D教学新部首"走之儿"

E观察"边""连""过"笔顺，书空练习。

F教老师写字，怎样写才好看？

评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

H学生练习、评议。

5、下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？

评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。