模拟生活，情境交流

1.模拟生活。学生表演课前排练好的生活小品：播放《上学歌》，小明背着书包哼着

歌儿蹦蹦跳跳上学去，迎面走来一个拄着双拐的脚上缠着绷带的受伤儿童小刚，小明忍不住哈哈大笑，走上前去就是一顿嘲笑，这一幕恰巧被老师看见，老师走上前去，委婉 地批评了小明，小明不好意思地低下了头""

2.情境交流。假如你就是小明，听了老师的话，你会怎么做，怎么说呢？（指名说一说）

你打算怎么向小刚道歉呢？（指名说）

你觉得他说得怎样？假如是你，你又会怎样说呢？（指多名学生回答，并结合学生的回答，引导学生先把事情说清楚，说明白，再诚恳地向对方道歉。）

3.根据学生的评价，教师相机提出并板书两个交际要求： (1)把话说清楚，说明白； (2)态度要诚恳，对人要有礼貌。

4.小明听了同学们的建议，知道自己该怎么做了吗？（引导台上的"小明"和"小刚"继续把小品演完。）

　　几个有代表性的小组到讲台前表演，并请其他同学分别从道歉者的言行和接受方的反应和态度等方面进行评价，提出自己不同的意见。

1.日常生活中，我们时常会因自己的说话做事不小心而犯些错误，导致原本和谐的人际关系中夹杂了几分不和谐的音符。那么，如何才能让我们的生活更加快乐，更加和谐呢？此时的你最想说的是什么？

2.学生自由表达。

3.教师再一次向课前被碰掉文具的那位同学真诚道歉，为学生做表率。 4.敞开心扉，真情告白。 学习收获、总体评价：

　　今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）