教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　（设计意图：课前展示学生搜集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。）

　　二、上台介绍

　　教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

　　（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

　　（设计意图：介绍发生的故事和亲身感受，练习口头表达能力。）

　　三、明确习作要求

　　1指名学生读一读习作要求。

　　2说一说选材范围，注意与口语交际内容的联系。

　　选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，最好选择自己亲身经历过的，这样能更好地表达感受。

　　四、介绍照片内容，说出自己的感受

　　1从学生的照片中选择有代表性的一两张，请一两名学生细说发生的故事和自己的感受。

　　2要特别注意指导学生说出想象的部分和自己的感受。让学生体会在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

　　五、小组交流

　　1教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　2组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　3每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。

　　（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）

　　六、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反