板书设计：

分数加减混合运算

　　 1－－ 1－（＋） 教学反思:

分数加减混合运算练习

主 备 人：

教学目标：

1．进一步掌握分数加减混合运算的计算方法。

2．学生通过计算和比较，认识到"整数加法的运算率和减法的性质，对分数加、减法同样适用。"

3．通过计算，体会分数加法运算中的一种有趣规律，提高学习分数计算的乐趣。

教学重点： 能根据数据特点灵活选择计算方法。

教学难点：能运用有关的运算率进行简便计算。

课前准备：多媒体课件

教学设计：

第 课时 月 日 第 周 星期 总 课时

教 学 流 程 复备栏 一、基础练习

1．完成练习十二第8题。

⑴ 学生独立计算左边一组题。

⑵ 全班交流：这两题的得数是否相同？哪一种计算更简便？这其实是运用了整数减法中的什么运算率？

⑶ 学生独立计算右边的一组题。

⑷ 展示交流：两题的得数是否相同？哪种算法更简便？（整数减法中的减法的性质同样适用与分数减法中。）

2．完成练习十二第9题。

⑴ 学生独立思考、判断。

⑵ 全班交流：你是怎么判断的？

① 可以根据分子、分母的相对大小关系进行判断。如：4比7的一半稍大一些，所以接近；1与10相差很大，所以接近0；8与9很接近，所以接近1。

② 也可以画出同样长的线段，再在线这些线段上分别表示出各个分数，通过点的位置作出相关判断。

3．完成练习十二第10题。解方程。

　⑴ 同桌交流：解方程的格式、解方程的依据。

　⑵ 学生独立解方程。

　⑶ 全班展示、交流。（使学生认识到：方程中的x的值不仅可以是整数、小数，也可以是分数。）

二、提高练习

1．完成练习十二第11题。

　　⑴ 学生独立思考、列式解答。

　　⑵ 同桌交流：题中是把什么量看作"1"的？

2．完成练习十二第12题。

　⑴ 学生先独立思考，再和同桌交流自己对每种蔬菜所占面积的估计。

　⑵ 根据估算计算。

　⑶ 全班交流：

　黄瓜摆放面积大约占整个货架，胡萝卜大约占，青菜大约占，番茄大约占

三、拓习展练

1．计算下面各题，并找出得数的规律。

　利用发现的规律将思考题第2题填写完整。

四、总结延伸

　本节课你有哪些收获？还有什么疑问？