止使用。１９世纪８０年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到１９０１年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。人们找到科学输血疗法经历了一个怎样的过程？（人类对输血的认识经历了曲折漫长的过程。经过输羊血造成大量受血者死亡的实践，人们意识到输羊血医疗手段的不可靠性。但是人类并没有停止探索的步伐，继续实践，经过输人血造成大量受血者死亡的实践，人们意识到输人血并不能完全有效果。直到20世纪人们才真正找到科学输血的方法。）人们找到科学输血疗法经历了反复和多次挫折，但最终还是找到了。这说明人们追求真理也是一个什么过程？（人们经过长达200多年的艰辛探索，最终找到了科学输血的方法。在从实践到认识、从认识到实践的循环中逐渐接近真理。人们追求真理是一种波浪式的前进或螺旋式的上升的过程。认识活动具有上升性。）

　　认识具有反复性和无限性，追求真理是一个过程，我们要在实践中发现和追求真理，在实践中检验和发展真理！

【作业】

辨析：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的，永恒的。（（1）真理是人们对客观事物及规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。尽管不同的人对同一事物有不同的认识，但当一个人的认识与客观对象相符合时，他就获得了真理。而且不容怀疑，真理面前是人人平等的，因此真理是绝对的。（2）但真理都是有条件的、具体的。如果超过自己适用的条件和范围，或者不顾过程的推移，历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成谬误。人的认识具有反复性和无限性，需要在实践中检验并不断向前发展。因此，真理又是相对的。）

【教学反思】

　　知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。

　　能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，离不开老师的启发与诱导。

　　心理基础：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于"等、靠、要"。

　　与本课联系：本节课实际上是对"实践与认识关系"的深华，因此，在教师的组织和引导下，可以通过学生的探究式学习 ,更好地完成教学目标。