逢雪宿芙蓉山主人

课题 逢雪宿芙蓉山主人 课型 古诗诵读课 课时 一课时 设计 教

学

目

标 认知

目标 认识课后3个生字。 能力

目标 指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句。 情意

目标 指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。 教学重点 有感情地朗读古诗，学会积累诗句。 教学难点 在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。 方

式 结合插图，联系生活实际，创设情境，激发想象，引导学生整体感悟诗的意境，反复吟诵，读出诗的韵味； 自

我

调

整 策

略 倡导学生自主、合作、探究地学习。 手

段 　　生字词卡片、教学挂图 板书设计 教学反思 逢雪宿芙蓉山主人

　　　　日暮苍山远，

　　　　天寒白屋贫。

　　　　柴门闻犬吠，

　　　　风雪夜归人。

　　　　 自

我

调

整

个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 一、激趣导入。

　　1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢？

　　2、出示教学挂图。

　　3、看图，说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言）

　　4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢？还是让我们去读读古诗吧！

二、初读，读准字音，读通诗句。

　　1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。

　　2、检查自读情况。

（1）抽读生字卡片。

（2）读含生字的诗句。

（3）指名读全诗。

　　3、听师范读，画出节奏。

《逢雪宿芙蓉山主人》

日暮苍山远，

天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，

风雪夜归人。

　　4、自由仿读全诗。

　　5、同桌互读互评。

三、启发想象，感情朗读。

　　1、整体感知诗意。

（1）教师讲述整首诗的诗意:

（2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面。

　　2、教师范读。

　　3、学生自由读，说说读后的感受。

　　4、互读互评。

　　5、学生相互推荐读，师生共同评价。

　　6、"小诗人"领读。

　　7、再次练习自由朗读。

　　8、小组比赛读。男女生比赛读。全班齐读。

四、感悟诗意，熟读成诵。

　　1、学生自由读，再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境。

　　2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

　　3、指名背诵。

五、拓展活动

　　1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。

　　2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。