教学过程：

一、情境导入

　　教师：同学们，今天老师给你们介绍一个新朋友--海宝（教师出示海宝的图片），他很想认识你们。咱们先来给他介绍一下我们班的班长，可以吗？

　　教师：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置？把你的方法写或画在纸上。

　　学生介绍位置的方法可能有以下三种：（1）用"第几组第几张"来描述。（2）用在我的"前面"、"后面"、"左边"、"右边"来描述。（3）用"第几列第几行"来描述。

　　教师：今天我们来探索用一种简便的方法表示物体的位置。

二、引导自学

　　1、引导学生预习新知。

　　让学生自学教材第19页，学完后完成"自主学习"相关练习，并记录疑问。

　　（1）用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫（ ），横排叫（ ），表示第几列一般从（ ）往（ ）数，表示第几行一般从（ ）往（ ）数。

　　（2）小明去看电影，他的位置在第4列第5行，用数对表示是（ ， ）。

　　（3）一个物体的位置用数对表示是（2 ，7），那么它在第（ ）列第（ ）行；（8 ，7），那么它在第（ ）列第（ ）行的位置。

　　2、自学检测。

　　组织学生相互检测，描述一下自己在教室里德位置，并进行疑问交流。

　　3、引导学生寻疑质疑。

　　教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。将学生中较集中的问题进行收集，并且稍后进行课堂答疑。

三、组织学生合作探索并展示探索成果

　　1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握用数对表示位置的方法。

　　2、组内学生交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。

　　3、报出学生的姓名，让学生快速地用数对说出其位置。

　　4、教师小结：用数对表示位置时，先表示列，再表示行，第x列第y行用数对（x,y）表示。

　　下面是王小明所在班上的座位表。

王晓萍 张 芳 王小明 刘 洪 王 磊 李 俊 范 勇 彭智勇 　　

　　 5

　　 4

3

2

1

　　 1 2 3 4 5

　　（1）王小明同学坐在教室的第2列，第4行，可以用（2，4 ）表示王小明的位置；彭智勇同学坐在教室的第4列，第1行，可以用（ ， ）表示彭智勇的位置；如果（2，5 ）表示王晓萍同学的位置，那么王晓萍做在第（ ）列，第（ ）行。

　　（2）根据座位表，下面五位同学的位置可以表示为：

赵凯（4，2 ） 盛林（4，5 ） 马军（2，2 ） 吴春（1，5 ） 李阳（4，4）