[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。

　　(5)完成第68页的"做一做"。

　　由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。

　　引导学生小组自行探究操作。

　　巡视指导各个小组的活动。

　　哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?

　　小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百......10个百(一千)。

　　板书：10个一百是一千

　　师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现?

　　三、检测练习

　　想一想，填一填。

　　(1) 二百二百地数，数到一千。

　　二百、( )百、( )百、( )百、( )百。

　　(2)五百五百地数，数到一千。

　　五百、( )。

　　(3) 三百三百地数。

　　三百、( )百、( )百、再数( )百是一千。

　　(4)四百四百地数。

　　四百、( )百、( )百，再数( )百是一千

　　(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。