过60人，523人至少需要分几批参观"的问题情境，让学生学习三位数除以整十数有余数的除法，了解剩下的43人也要算一批，进一步理解数学计算与现实问题的联系和合理运用；第18页，选择猫头鹰的"160小时后会看见月亮吗？"的问题，引出160÷24，学习把一个接近25的数看作25来试商。把学生的生活经验、科学常识和谐地整合在一起；第32页选择绷紧的弓弦、人行横道线认识线段；第60页选择我国四个少数民族的人口数据，了解精确数的概念，学习把一个精确数改写成近似数的方法；第77页选择挂装饰画这件事情，在讨论"怎样把装饰画挂在墙上？"和"把两个钉子看作两个点，画出一条直线的过程中，了解屋顶线和画出的直线可以看作一组平行线；第100页选择四年级某个班32名学生的体重重，让学生了解众数的概念。这些典型事例，是学生非常熟悉的、能够理解的，既帮助学生学习、理解所学的知识，又以能使学生充分感受到数学与生活的密切联系。教学时，要借助这些学生熟悉的典型事物，让学生轻松、愉快的学会数学，理解数学和应用数学。

　　（二）重视数学应用意识的培养

1、在解决简单问题的过程中，学习数学计算。要实现"初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会......去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识"这个目标，让学生在解决问题过程中学习数学，是很好的方式之一。本册教材在学习除法计算和混合运算时，都利用多种方式呈现了