教学重点

通过伽利略的 学探究之路，让学生经历，体验对自由落体运动探究过程，学习其 学思维方法和巧妙的实验构思。 教学难点：

通过伽利略的 学探究之路，让学生经历，体验对自由落体运动探究过程，学习其 学思维方法和巧妙的实验构思。 讲授法，自学的，讨论法 信息技术应用分析 知识点 学习目标 媒体内容与形式 新课引入 知识与能力 电子白板 伽利略的探究之路 过程与方法

情感态度与价值观 电子白板

教

学

活

动

设

计 师生活动

一、新课引入：穿越时空的对话

提出问题：

质量大的物体和质量小的物体从同一高度下落谁先到达地面？

教学过程：

（一）穿越时空的对话

思考:

为什么这个错误被延续了两千多年？

（二）学习与探究：伽利略的探究之路

1、提出问题：

既然物体自由下落跟质量无关，那么它到底遵循什么样的规律呢？

2、猜想：

物体下落的速度是均匀增加的，即速度与时间成正比。

思考与讨论：

在验证猜想的过程中，伽利略在实验过程中遇到了怎样的困难，他又是怎样克服的？

困难一：速度无法直接测量

困难二：落体时间太短，无法测量

3、逻辑推导：

突破一：间接验证

突破二："冲淡"重力，使其加速度减小

伽利略的解决方法：

著名的"冲淡重力"斜面实验

4、实验验证 ：

伽利略用铜球从斜槽的不同位置由静止下落，伽利略手稿中记录的一组实验数据。

结果表示为：

5、伽利略合理推论：

--当斜面倾角增大到90度，即斜面与地面垂直时， s∝t2仍然存在，但s与t2 的比值随倾角的增大而增大。

6、结论：自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动。