与学生的日常生活关系比较紧密，学生可能会比较感兴趣。在教学中注意循序渐进地引导学生利用不同的阅读方法，获取信息和语言输出的能力。

四、教学目标

　　知识方面：通过读课文完成设定的阅读任务，使学生能使用速读、略读、查读、预测、猜测词义等阅读策略理解文章的主旨大意，学习分析课文中的篇章结构。并让学生能借助语境排除词汇、语法障碍，理解语篇意义。通过设计找文章出处、回答预设问题、巩固填空等方式来检测学生是否达成这一目标。

　　技能方面：运用在课堂上学到的知识，绝大部分学生能说出提高社交技能的三个方面，能够清楚哪些是small talk的安全话题，并能用英语正确地进行闲谈，实现运用知识的能力和口头表达能力的提升。通过设计表格帮助学生归纳和梳理从文章中获取的信息；通过情景对话的呈现来检测学生目标是否达成。

　　文化情感方面：通过了解small talk 的一些规则和不同国家文化风俗的不同使学生明白在不同的国家要遵循不同的社交规则，即做到入乡随俗。另一方面，通过讨论环节和情景对话强化学生的合作精神，和进行small talk 的能力。

五、教学重难点

整篇文章的结构，对于学生来说不是个难题。本节课的重点是通过引导学生分析理解个别的长难句，对文章能有深入准确的理解，进而理解和归纳出提高社交技能的三个方面。让学生运用这些规则正确地进行对话，很好地与别人进行交流，这是本节课的难点，需要在上课的过程中给予关注。

六、教学方法

　　1）视听教学法。为创设轻松愉快的课堂氛围，通过多媒体技术播放视频，调查问卷、表格等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。

2）任务型教学法。结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，提高学生参与的积极性，学生通过观察、思考、讨论、总结等方式，在真实的情境中掌握语言的实用性。

3）情景交际法。创设情景，使学生在交际中掌握所学知识，提高听、说、读、写能力。

4）总结归纳法。为完成本节课的任务，让学生自己总结本堂课的学习效果