（4）引导学生观察，比较：

想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？

指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。

（5）请学生们仔细从上面侧面观察，

提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？

小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。

2.教学试一试：

　　　先还原成以上形状。

　　　（1）现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？

　　　　组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？

　　　　学生们分组讨论并操作。

　　　　指名汇报，交流想法并摆一摆。

　　　　提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？

　　　（2）还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。

　　　　提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？

　　　　学生分组讨论并操作。

　　　　指名交流汇报并摆一摆

提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？

（3）小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。

三、组织练习

　　　先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。

四、布置作业

让同学独立完成。