1.教师配乐范读课文。出示要求：注意字音、语句间的停顿等。

　　2.课件出示阅读提示：

　　（1）大声地朗读课文，弄清课文的主要内容及写作顺序，扫清字词障碍。

　　（2）将自己感兴趣的"朋友"读给同学们听。

　　3.引导学生共同探究合作学习：作者是怀着什么样的心情去拜访他的朋友的？ 　　1.学生聆听教师朗读，注意生字的字音及断句。

　　2.合作探究

　　（1）小组合作学习生字词。

　　（2）小组合作探究：作者是按照什么顺序写的？（全文按照游览顺序，先写了满怀好心情出门，然后具体写拜访了哪些朋友，最后写与朋友告辞。）

　　3.找一找作者都拜访了哪些朋友？（古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶）

　　4.将自己感兴趣的段落读给同学听。 　　2.用"√"给带点的字选择正确读音。

　　唱和(ｈè ｈé)

　　栀子(ｚｈī ｚī)

　　树冠(ɡｕāｎ ɡｕàｎ)

　　旋转(zhuàn zhuǎn)

　　湛蓝(zhàn shèn)

　　3.根据意思写出相应的词语。

（1）道德高尚，名望很大。 （ ）

　　（2）水波忽明忽暗的样子。 （ ）

　　（3）很感兴趣地谈论。

（ ）

　　4.填空。作者来到山中拜访了________________等朋友，全文按照________的顺序，先写了_______，然后写了_____________，最后写了_________。 　　引导学生探究学习--拜访古桥。

　　1.作者为什么要将古桥比作一位德高望重的老人？从哪些具体的语句可以看出老桥的德高望重？老桥有一种什么样的品质？

　　2.课件出示教材第2页插图，说出你最想对老桥说的话。

　　3.引导学生充分练习朗读，背诵第三自然段。 　　1.学生带着问题，自主阅读课文第一、二自然段。

　　（1）小组内交流自己的见解。

　　（2）全班进行朗读交流。

　　2.自主探究学习拜访古桥的部分。

　　（1）自主阅读课文第三自然段。

　　（2）朗读汇报自己的见解。（抓住关键词语"站、弓着腰、俯身"等，感悟老桥默默无闻、为人民服务的高尚品质。）

　　（3）用自己喜欢的方式背诵第三自然段。 　　5.品读下面的句子，根据自己的理解填一填，写一写。

　　（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

　　这句话用了_______的修辞手法，把_______比作_______，不但写出了_____，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对老桥的__________。

　　（2）岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

　　怎样理解这句话的深刻含义？

_______________________

____________________ 　　教师利用课件出示作业：

　　1.用自己喜欢的方式复习生字、词语。

　　2.背诵并抄写课文第三自然段。 　　1.同桌互报听写生字词。

　　2.背诵第三自然段。 　　《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。"感悟语言文字的情感"与"体会作者的表达方式"是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在教学时设置了问题：朗读课文，想象课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？让学生充分了解作者的行文内容以及结构。接着是让学生在默读的基础上思考"你觉得作者与山中朋友的感情如何？你在哪里体会到了？"用这些问题带动学生感受文中语言文字的情感。 第二课时 1.感受作者对山里"朋友"那份深厚的情感，培养学生热爱大自然的美好情操。

2.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 感受作者对山里"朋友"的深情，体会作者表达情感的方法。 制作多媒体课件。(教师) 导案 学案 达标检测