教师活动：复习分类法，提出问题，引发思考导入课题。

问题一：（ppt）

请同学们每人列举一个氧化反应和一个还原反应的实例（用方程式表示），讨论：

1.这类化学反应的分类标准；

2.在同一个反应中，氧化反应和还原反应之间的关系。3.从得氧、失氧的角度思考：什么是氧化反应？ 什么是还原反应？什么是氧化还原反应？

学生活动：书写方程式，思考，讨论，回答问题。

创设教学情境，导入新课，从得失氧角度认识氧化还原为后面的深入讨论做好铺垫。 教师活动：提出问题，引导学生更深一步思考。

问题二：1.标出你所写的两个反应中各元素的化合价，讨论氧化还原反应与化合价升降的关系；

2.从化合价升降角度认识： 什么是氧化反应？什么是还原反应？ 什么是氧化还原反应？

学生活动：分析自己所写的氧化还原反应化合价升降规律，讨论并回答问题。 一部分学生对化合价已有遗忘，教师应及时提醒 从化合价这一特征认识氧化还原反应，为后续深入本质做好铺垫；

培养学生建立从特殊到一般，再从一般到特殊的认识问题的科学方法；

教师活动：以NaCl和HCl的形成过程为例，结合ppt动画，分析化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。

问题三：根据以上分析，从电子转移的角度总结：什么是氧化反应？什么是还原反应？什么是氧化还原反应？

学生活动：倾听，思考并回答问题。

学生会将得失、偏移（偏离、偏向）等概念混淆，教师应及时板书以示提示。 从电子转移的观点来理解氧化还原反应是从实质认识事物，从现象到本质是对氧化还原反应的学习也是后续学习的方法指导。