=288（千米） =288（千米）

　　　　5、讨论：

　　（1）每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？

　　（2）由两种算法的结果相同，可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（同桌相互说一说，然后指名回答）

　　教师板书：（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）

　　（3）从这两个算式中你发现了什么？用自己的话说一说你的想法。

　　 (二)尝试探究 构建模型

1、提出假设。

　　（1）小组讨论并交流：在加法中，除了交换律之外，根据这两个算式，你还能发现什么？

　　（2）师生交流并板书初步的发现。

　　（3）提出要求：这只是我们根据这两个算式归纳出来的，是否正确，还有待于我们运用更多的事实去验证它。

　　2、验证假设。

　　（1）个别举例验证。

　　女生完成 （69＋172）＋28 155＋（145＋207）

　　男生完成 69＋（172＋28） （155＋145）＋207

　　从而得到：（69＋172）＋28 = 69＋（172＋28）

　　　　　　　155＋（145＋207）=（155＋145）＋207

　　汇报答案：得数相同，符合猜想。男生用"凑整法"使计算更简便。

　　（2）自由举例验证。

　　学生自由举例，小组交流总结。

（3）寻找生活实例。