激趣导入

探究新知

巩固应用

总结升华 出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？

（板书课题：角的度量)

（一）感受计量单位和度量工具的需要。

1、课件出示教材40页第一幅图。观察：这两个角哪个大些？大多少？引导学生讨论交流。

汇报展示。

2、用三角尺测量。

（课件出示教材40页第二幅图）

你发现了什么？

小结：用三角尺的角来测量，还是不能准确地知道两个角的大小。

（二）认识量角器。

1、认识角的计量单位。

课件出示教材第40页第三幅图。

说明：人们将圆平均分成360份，其中一份所对的的角的大小叫做1度，记做1°。通常用1°作为度量角的单位

认识量角器

（1）、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

师：量角用什么工具？

师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

（2）小组合作研究量角器。

（3）、认识几度角。

①在量角器上出示60°、120°角

② 量角器上找出30°、100°、135°的角。

（4）量出下列角的度数（P41、3）。

讨论：角的大小和什么有关？

总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。

1、P41 "做一做"3题

2、P44页2、3题。

3、用一副三角板拼出下面度数的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 学生思考后汇报

　　学生自由发表见解。

小组讨论

汇报交流。

观察图，说说你的发现

看图了解认识度量角的单位。

学生观察自己的量角器，小组合作研究

全班交流汇报，学生说出自己的想法

学生独立判断后全班订正

学生汇报。

学生尝试测量，测量后由学生做示范（边量边说明是怎样量的）。

学生讨论

学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。

独立完成，汇报交流。

从生活中让学生感受到数学知识的存在。

通过以问题的形式引出量角器的必要性，培养学生善于思考，发现问题的能力，在自主探究中学习。

使学生认识量角器的构造和角的度量单位。

通过动手操作，加深学生对角的认识。

使学生掌握读角的方法

使学生掌握用量角器量角的方法。

使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没有关系。

通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。 板书设计 角的度量

量角器