六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 (2) 猜谜语导入

二、新知探究 一、同学们喜欢猜谜语吗？"有始有终"（打一数学中的线）

你能画一条线段吗

2.线段有什么特点？

让学生说说，表扬语言准确的学生。

我们今天就学习直的线，你知道直的线哪些知识？

一、认识射线，直线

1、自己阅读教材35页。

2、认识射线。（提问什么是射线）

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线你能画一条射线吗。

（2）射线有什么特点？

（3）生活中你见过射线吗？

指导学生用尺或三角板画射线。

3、认识直线。

（1）学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。

（23）学生尝试画直线（它有什么特点。）

（4）线段和直线有什么关系？

4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。

出示表格：以小组为单位填表

名称 图形 联系 区别 线段 射线 直线 小组汇报

5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）

二、认识角

从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？

读教材36页

什么叫做角

角该用什么符号表示？下面我们来研究角。

1、你能举例见过的角吗？

学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。

(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用"∠"表示。

同学们猜谜语

线段

画线段

学生回答

学生思考回答

学生汇报

学生观察思考后汇报

射线只有一个端点，向一端无限延长。

学生自由发言

手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。

学生用尺或三角板画射线

学生画直线

得出：线段是直线的一部分。

小组合作填写表格。

全班交流汇报

学生独立判断后全班订正

学生回答：是角

学生汇报。

学生阅读

学生举生活中角的实例

学生独立画角

学生在小组内讨论交流画角的的方法。

学生说角的概念及角的符号。

使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段

使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别

使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法