A（学生思考、议论）

　　　B总结归纳：可以确定其它三个内角的度数。

　　　由平行四边形对边分边平行得到邻角互补；又由于平行四边形对角相等，由此已知平行四边形的一个内角的度数，可以确定其它三个角度数。

　　2．活动目的：

　　通过练一练,议一议，学生进一步理解平行四边形的性质，并进行简单合情推理，体现性质的应用，同时从不同角度平移、旋转等再一次认识平行四边形的本质特征。

　　3．活动效果：

学生经过通过此环节的思、议、练进一步理解和应用掌握了平行四边形的性质特征，是对探索归纳：比较的综合提高。

第五环节 评价反思 概括总结

　　1．活动内容

[1]师生相互交流、反思、总结。

　　　（1）经历了对平行四边形的特征探索，你有什么感受和收获？给自己一个评价。

　　　（2）在与同伴合作交流中练表现，优秀方面有哪些？你看到同伴哪些优点？

　　　（3）本节学习到了什么？（知识上、方法上）

　　2．活动目的：

　　鼓励学生交流课堂实践、观察探索的经历、感受和收获；鼓励学生勇于进行自我评价，进一步培养学生反思意识及总结能力。

　　3．活动效果：

　　学生踊跃谈感受和收获，本节学习了平行四边形的概念，探索了平行四边形的性质：平行四边形对边相等，平行四边形对角相等；平行四边形对角线互相平分。

　　　[2]考一考：

　　1． ABCD中，∠B=60°，则∠A= ，∠C= ，∠D= 。

　　2． ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C= 。

　　3． ABCD中，AB=3，BC=5，则AD= CD= 。

　　4． ABCD中，周长为40cm，△ABC周长为25，则对角线AC=（ ）cm。

　　A．5cm B．15cm C．6cm D．16cm

　　参考答案

1．120° 120° 60°