是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。

一、 初读古诗，感知画面

1、课件播放舒缓的钢琴曲，教师配乐读，引导学生边听边想象画面，交流自己似乎看到了一幅怎样的秋景图，教师根据学生描述，及时予以肯定。

2、学生自读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读不好的字词借助拼音反复朗读。

3、指名朗读，师相机强调生字"犹"读第二声，"橙"不要读成"登"。同时，注意指导读好诗歌的停顿与节奏（出示课件"荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君/须记，最是/橙黄/橘绿时。)

　4、检查朗读整首诗。

三、图文结合，画中会意。

1、人们常说："诗中有画，画中有诗。"所以读诗时要边读边想，再自读诗歌，想一想诗中写了哪些景物。（生口头汇报）

　　那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?（ 板书：荷尽 菊残）

2、欣赏图片，理解诗句。

（1）"荷"字的教学。

①出示夏季的荷花荷叶图，体会荷花此时的生机勃勃。

②出示秋季荷叶干枯图，体会荷的了无生息。

师：看到这幅图你会想到哪句诗？

　　相机出示：荷尽已无擎雨盖

师：哪个字直接点明荷花已经凋谢呢？（尽，凋谢之意）

师："擎雨盖"是什么意思？（"雨盖"是指雨伞的意思，擎雨盖就是撑起的雨伞，而句中指的是像撑起的一把伞的荷叶）

　　相机书写"盖"字

　　单独出示"盖"字，引导学生观察，要如何写好这个"盖"字》，师范写并适时补充："盖"上半部分的三横略短，且注意等距，下面的"皿"略扁而宽，最后一笔横画较长且略有弧度。

　　生在生字本中练写三个。

③这样缺乏生机的荷叶，确实让人感到凄凉悲伤。齐读"荷尽已无擎雨盖"

④讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？