出示："王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。"

　　重点交流"儿童团员"、"常常"等词语。

　　试者用"一边......一边......"说话。

　　(2)自由练读第二段。

　　出示："有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。"

　　想象：敌人会怎么"叫"他带路？(借助插图引导想象敌人凶狠的模样。)

　　(3)男女生比赛读第三自然段。

　　出示："王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。"

　　理解"顺从"，表演：王二小是怎样"顺从"的？为什么要"装"？

　　朗读比较"把"字句和"被"字句。照样子说一说：

　　① 王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　② 敌人把王二小杀害了。王二小被________________。

　　③敌人被八路军消灭了。八路军把________________。

　　想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢？

　　(4)同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。

　　边读边想象：当时是什么情景？

　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

　　为什么说王二小是英雄呢？

　　[设计意图：启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。通过讨论激发学生对小英雄的崇敬之情。]

　　(5)选读(自主选读，加深品味。)

　　①找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)

②以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。