2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱

们来量一量好吗？

　　 动手操作，探究新知。我们先来量一量数学课本的宽。

二、（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导

学生用自己的身边的物品来量。

1）同学们，你们任选三角形或小方块来量一量数学课本的宽。

　 学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）

2）全班交流、分组汇报测量结果。

3）根据学生的回答，教师提问：

　　为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？

　　小组讨论汇报

4）再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。

　　小组讨论看能得到什么启发。

　　小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。

5）测量不同的长度

（1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。

　　小组操作，教师巡视。

（2）全班汇报交流，提出质疑。

　　启发学生根据汇报结果提出为题。

　　如：为什么数学课本的长是5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5，但它们并不一样长呢？

　　小组讨论。

　　总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。

（3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。

　　汇报测量结果

三、练习

　　1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。

　　2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。

　　3、做一做第3题：用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。

四、总结：

　　说一说本节课你学到了些什么？

五、安排作业：

　　做一做第1、2、3题

　　　　第二课时 认识厘米 用厘米量

教学内容：课本例3，练习一1、2、3。

教学目标：

　知识与技能：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

方法与过程：

1）让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位