一、谈话导入

　　1.出示教材第82页情境图。

　　（1）学生观察情境图，收集图中的信息。

　　（2）组织交流。

　　让学生说说从图中收集到哪些信息？有什么发现？

　　2.导入新课。

　　在生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课，我们就一起来研究百分数。

二、探索新知

　　1.理解百分数的意义。

　　（1）找出图中的百分数。

　　说明：像这样的数，如14％、65.5％、120％......叫做百分数。

　　（2）结合具体情境理解百分数的意义。

　　提问：你能说说图中的百分数各表示什么意思吗？

　　14％：表示已经复制的文件容量占所要复制的文件总容量的。

　　65.5％：表示这件毛衣含量占毛衣总质量的。

　　34.5％：表示这件毛衣中涤纶含量占毛衣总质量的。

　　120％：表示1--2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的。

　　241％：表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的。

　　（3）引导归纳百分数的意义。

　　师：我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？

　　让学生讨论：百分数的意义是什么呢？

　　得出结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫百分率或百分比。

　　（4）加深理解。组织全班学生分小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。

　　（5）教材第83页"做一做"第3题。

　　小组讨论：百分数与分数有什么区别？

　　使学生明确百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。

　　2.百分数的读、写方法。

　　（1）学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。

　　（2）交流百分数读、写方法。

　　百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号"％"来表示。（教师说明"％"的意义及书写方法）例如：

　　14％ 读作 百分之十四

　　65.5％ 读作 百分之六十五点五

　　14％ 读作 百分之一百二十

　　（3）教材第83页"做一做"第1、2题。

三、反馈完善

　　1.教材第86页"练习十八"第1题。

　　题目出示后，先让学生读一读每个百分数，然后在小组内相互说一说每个百分数表示的意义，从而进一步巩固百分数的意义。

　　2.教材第86页"练习十八"第2题。

　　让学生分别写出这些百分数。

四、课堂总结

　　通过这节课的学习你有什么收获？ 作业布置　　 板书设计　　 集体建议　　

教

学

反

思