课 时 教 案

第 周 月 日

课题 认识角 课时安排 1课时 教学

三维

目标 过程与

方法 结合生活实际，经历从实际生活中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。 知识与

技能 知道角的各部分名称，结合直观操作活动，知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。 情感态度

价值观 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活，与实际生活密切相关。 教学重点 初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。 教学难点 理解角的大小与角的张口有关，与边的长短没有关系。 教学突破 观察对比法、实践操作法、讨论归纳法。 教学准备 小棒、图钉，多媒体课件 教师活动设计（教学过程） 一、创设情境，引出新知

孩子们，今天图形王国要举办一个盛大的聚会，让我们一起去看看都有哪些图形参加了。

（依次出示正方形、长方形、三角形、圆形，并请学生说出他们的名称。）

　　有一个调皮的图形宝宝，它把自己藏在了剪刀里，想要考考你们的眼力，你找到了吗？

　　它是谁啊？（板书：角）

二、动手操作，理解新知

　　活动一：认识角。

　　钟表上面有角吗？红领巾上面有角吗？有几个？

　　（出示幻灯片）像这样的图形都是角。

　　会观察、爱思考的孩子肯定已经发现了这些角的共同之处了，谁来说一说？

　　引导观察：有两条线，线是直直的，都有一个尖尖。

　　我们能为这个尖尖和两条线起个合适的名字吗？（学生发挥想象力，自由命名）

　　尖尖是角的顶点，两条线是角的边。

　　（引导学生说出角的组成。）角是由───一个顶点和两条边组成的。

　　（出示三角尺）认识老师手里拿的工具吗？知道它的名字为什么叫三角尺吗？拿出你们的三角尺，请找出其中一个角，把它的顶点对准你的手心，用力推，再用力，你有什么感觉？

　　闭上眼睛，用手摸摸刚才找到的角的两条边，有什么感觉？

活动二：寻找角

　　除过在老师刚展示的物体上能找到角，生活中其他地方还有角存在吗？

　　看看谁的眼睛最会观察、找到的角最多！

　　活动要求：

　　1、先自己观察、思考几秒钟，然后把你在生活中找到的角与小组内的同学说一说。

　　2、与小组同学一起摸一摸找到的角，并说说角的顶点和边的位置。

　　汇报结果：

　　你都在哪里找到角了？

　　在摸的过程中，你有什么发现吗？

　　（生活中的角的顶点都不是很尖，摸起来也不会扎手）

　　你能知道为什么会是这样的吗？（为了保护我们不受到伤害。）

　　这就是角在数学中与生活中的区别。

　　有没有兴趣一起更深入的认识角的特点，探索角的奥秘呢！（板书：认识）

　　我们不但知道了角长得什么样子，也知道了角是由一个顶点和两条直直的边组成的，你能把它画出来吗？

　　看你们画的那么好，老师也想试一试，你愿意把你画角的方法告诉老师吗？（教师边画边引导学生说角的组成）

　　强调：画完角后，一定要标上角符号。

　　板书：记作：∠1，读作：角1.

活动三：辨识角。

　　1、刚刚有消息从图形王国传来，糊涂法官遇到了难题，你们愿意去帮帮他吗？

　　2、（课件出示图形）这几个图形都说自己是角，别的图形不是，你认为他们说得对吗？为什么？

活动四：变一变

　　1、同学们刚才的表现非常棒，所以糊涂法官请大家一起玩个变魔术游戏。在玩游戏前，要先做好准备工作。请根据你的课桌上的材料，先自制一个角。

　　2、指名请一名同学拿着自己做的角听老师口令变魔术，其他同学睁大眼睛看仔细，看谁能通过仔细观察，发现这个魔术中的大秘密！

听老师的口令：

　　请让你的角变大一点点！

　　请让你的角再大一点点！

　　请让你的角变大一点点！

　　请让你的角再大一点点！

　　2、谁知道他是怎样让角变大变小的？

　　3、张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。

　　师：这说明角的大小与谁有关系？

　　4、赶快仔细看，淘气也要变魔术了，（出示课件）

　　5、他是怎么变的？你又发现了什么奥妙？

　　引导学生说出：两条线变长了，角的大小没有变。

　　6、板书结论：角的大小与边的长短无关。

三、实践运用，巩固新知。

　　1、智慧岛旅行。

　　开启智慧大门。

　　"NMT"是智慧大门的密码，解密的方法是正确数出这三个字母里角的个数，大门就会自动打开。

　　2、你知道吗？

　　1）角是由（ ）和（ ）组成的。

　　2）哪个角大一些？

四、课堂小结

　　说说你这节课的收获。

五、思维拓展。

　　一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？